杭州市钱江外国语实验学校以“江河汇泽，纵横贯通”为办学理念，以“胸怀祖国，行走天下”为办学愿景，以培养具有“全球胜任力”的未来接班人为育人目标。爱祖国、担责任、望全球、通外语、重共情、乐交往、善表达、会思考的八维育人路径为打造高起点、现代化、国际化的学校打下坚实的科学素养和人文底蕴。
发布时间：26-04-09
绍兴鲁迅中学创办于1994年，是浙江省“举百姓之功兴我教育”的典型。学校占地面积168亩，先后被评为全国民主管理先进学校、全国贯彻学校体育工作条例先进单位、浙江省一级重点中学、浙江省文明单位、浙江省一级特色示范高中、浙江省现代化学校，成为北京大学博雅人才共育基地、清华大学生源中学和众多双一流高校的优秀生源基地。
发布时间：26-03-10
浙江省丽水中学
发布时间：25-12-19
大连市第一中学始建于1922年，办学历史悠久，前身是大连西岗子公学堂、大连商业学堂。1952年更名为大连中学，1954年被确定为全国重点中学，1978年被评为辽宁省首批办好的重点中学，2003年11月评为辽宁省示范性普通高中。现隶属于大连市教育局，座落于西岗区北京街71号。
发布时间：24-09-03由全国中小学名师培训网小班化教学研修中心与20多位小班化教学研究专家、10余所小班化教学试点学校共同发起的“全国中小学小班化教学联盟”（简称“全国小班化联盟”）正式成立，现面向全国公开招募联盟校！
26-05-14全国中小学名师培训网小班化教学名师研修中心将于5月20日在南京举办“全国中小学第一期“小班化教学策略”研修班
26-04-09展示人机协同、AI教育、学生评价、小班化教学、教师培养等办学成果，为各校提供实践参考与经验借鉴。
26-03-181.搭建全国高中校际交流桥梁，促进办学理念、科学课程建设、科技创新教育等方面深度交流。为县域高中、综合高中建设提供借鉴。 2.展示科技特色办学成果、课程体系与育人模式，为各校提供实践参考与经验借鉴。 3.建立长期稳定的校际合作关系，实现资源互通、优势互补、共同发展。
26-03-10
罗永宽，正高级教师，辽宁省最美校长，辽宁省骨干校长，大连市名校长工作室领衔校长。1973年4月生于大连庄河，1997年7月毕业于兰州大学数学系。大学期间一直担任班长，曾任系学生会主席。1997年8月到大连市第二中学任教，历任班主任、教研组长、行政主任、教学主任、德育主任、副校长。2009年6月到大连市教育局高中处挂职锻炼。2010年6月至2013年6月作为第六批援藏干部在西藏自治区那曲市索县任教育
杨雨平，中学物理特级教师，正高级教师。1996年辽宁师范大学本科毕业；1996年至今大连市第二十四中学物理教师，教过9届高三，曾任备课组长18年，教研组长9年，竞赛副主任6年，现任教师发展与指导中心主任。大连市骨干教师，市优秀教师，市领军计划名师工作室主持人，市高层次人才“青年才俊”。辽宁省学科带头人，省骨干教师，省名师工作室主持人。“清华大学钱班-中学拔尖人才联合培养”常务理事；教育部大学物理教
孙晓真，东北师范大学文学硕士，国家教师资格考试面试官，现任大连市第24中学语文教师、班主任。工作以来，获评“大连市青年骨干教师”“中山区骨干教师”“校优秀教师”等称号。全国作文大赛、经典阅读大赛金牌指导教师。业务能力突出，所执教的各类课型多次荣获国家级、省市级特等奖、一等奖，多次于省、市级教研活动中执教示范展示课、做专题报告。多次参与市期末考试、市高三模拟考试及省重点高中协作体命题工作。担任副主编
邓泽源老师，中共党员。毕业于北京师范大学教育学部，硕士研究生。曾参与多项国家、省、市级课堂教学、教学设计、写作比赛并获奖：如“一课一优”全国优质课教学视频创新设计大赛一等奖；辽宁省“爱德杯”诗词微课大赛二等奖；大连市女职工主题阅读征文一等奖等。作为指导教师指导多名学生参与国家级写作比赛并获奖：如叶圣陶杯作文大赛指导教师一等奖、全国中学生科普科幻作文大赛“优秀辅导教师”称号。
辛明老师，中共党员，毕业于北京师范大学，文学硕士。从教四年来，多次荣获市级以上荣誉和奖项：教学设计被评为辽宁省优秀教学成果；荣获大连市优质课一等奖；课例荣获基础教育精品课大连市优课；在东北三省四市协作体高考备考研讨会上荣获教学设计类一等奖；于“辽宁省普通高中学科教师培训项目”中，为语文学科学员做题为《革命回忆录群文阅读》讲座等。
牟方元，1993年12月出生，中共党员，中学一级教师，现任大连市第二十四中学团委书记、纪委委员。2019年6月毕业于辽宁师范大学人文地理学专业。2019年9月至今就职于大连市第二十四中学，从事高中地理的教学和研究。曾多次参加大连市高三双基考试、各年级期末考试和地区协作体的考试命题工作，曾多次获评大连市优质课并多次在大连市高中地理教研活动中执教展示或主题分享。曾任大连市教师资格证面试考官，曾获大连市
邝文波老师，国家化学奥林匹克竞赛金牌教练，大连市骨干教师，获“大连市最美人民教师”荣誉称号。曾获辽宁省、大连市优质课一等奖，获评大连教育局“优质课程”；多次在全国、辽宁省、大连市化学教研活动中作示范课和讲座；主持、参与多项教育课题研究，发表论文多篇。辅导化学竞赛十余年，指导多名学生获得国家金牌并进入国家集训队。
蔡春洪
辽宁师范大学附属中学物理教研组长。荣获辽宁省教育厅颁发的“最美教师”称号，辽宁省学科带头人，辽宁省高中物理学科名师工作室成员，多次参与大连市期末考试、高三年级一模和二模的命题工作。
副教授，大连教育学院语文研训组长，大连市高考指导团队成员。辽宁省中语会常务理事。参加过高三语文期末试卷的命题工作及中考语文的审题工作。在语文教学中主张基于语言的建构与运用、突出文本特质的“真语文”理念。
辽宁省大连市第一中学副校长，辽宁省特级教师，辽宁省高中物理教研核心团队骨干成员，辽宁省学业水平考试命题专家库成员，辽宁省教育学会理事会理事，辽宁师范大学硕士研究生兼职导师，辽宁省普通高中课程改革工作先进个人，大连市普通高中办学质量评价专家。
北京大学考试研究院理事、中国教育发展战略学会教育考试专业委员会学术中心专家，清华大学郑建华教授教改项目“中学教育与大学教育的衔接之教学模式体系研究”核心成员。曾被北大、南开、吉大聘为招生顾问，曾先后在成都七中、雅礼中学、西北工大附中、黄冈中学等近百所名校讲学，先后六次在衡水中学讲学，曾在黑龙江、河北、山东、山西、陕西、四川十多个省市做“拔尖创新人才培养和区域质量提升工作”，2023年9月8
全国中小学名师培训网学业规划专家、势生涯核心专家北京师范大学应用心理学硕士、生涯规划师。累计大型讲座上千场，听众分布山东、河北、辽宁、广东、湖南等地。一对一指导个案超过500人，擅长与学生沟通，能够结合学生的个性特质以及家庭情况，为其量身定制个性化的学业规划方案，获得家长和学生的一致好评。
为应对全国高考改革，已累计培训超过二百人次的升学指导老师，为全国40多家高中学校提供学生高考志愿填报方向的专业能力培训。为全国多家中学提供过百场生涯规划指导，服务过百名高考生，成功指导过百名学生成功报考985、211心仪大学和专业过百的真实案例。
深圳市光明区光明中学高级教师。深圳市首届“我最喜爱的班主任”，广东省名班主任，广东省第三批名班主任工作室主持人，全国优秀教师，深圳市地方级领军人才，第五届深圳市教育创新改革大奖年度十大教育人物。广东省“百千万人才培养工程”初中名班主任实践导师，广东省家庭教育指导师，广东省班主任工作兼职研究员，2022年深圳市年度教师，德育预设教育理念的提出者和践行者，男女生青春课程开发者。《班主任之友》《班主任》
专业从事高考志愿和学生发展指导能力培训工作，有丰富的学生发展指导和高考志愿填报理论及实战经验，对学生发展规划指导，拔尖人才培养，大学特殊类型招生，强基计划招生，综合素质评价招生有丰富经验。著有《大数据时代的高考志愿法则》、《赢跑-新高考政策下的升学规划》等作品。作为全国学校生涯规划师岗位能力培训、全国学校高考志愿师岗位能力培训首席讲师，为烟台一中、烟台二中、烟台三中、青岛九中、青岛三中、青岛一中、
势生涯创始人、中国人生科学学会学生发展指导专业委员会理事长、全国“十三五”科研规划《生涯规划教育与学生未来发展研究》总课题组负责人、中国学校生涯规划教育网专家指导委员会主任、中国首届高中生涯规划教育研讨会活动策划者。他提出的“生涯思维”理论，与西方生涯理论进行了对话，并对其进行了批判与重组。
浙江省丽水市基础教育生涯规划教育研究与指导中心主任、浙江省丽水市生涯规划教研员、浙江省丽水中学全息生涯工作室负责人、国家生涯规划师、生涯咨询师、英国波托拉皇家学校生涯规划见习教师
曾在内蒙古、山东、天津、河南等地国办、民办学校带过各个学段多种类型班级，是一名“实战派+学术型”班主任，他是全国近百所学校（区域）的班主任工作室的学术指导老师。《河南教育》《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。出版了《光辉岁月》（入选《中国教育报》2011年影响教师的100本书）《高中（初中、小学）系列班会课》（九卷）（入选“教育部印发《2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目》”）《微班会创意
张珏敏，高级教师，国家三级心理咨询师，国际注册高级汉语教师（IPA）、国际注册家庭教育指导师。2020年疫情期间曾为全省基层妇女儿童提供心理防控服务。近年来专注学生生涯规划教育工作，连续三年任高中生涯规划课程教师，自编了《高中生涯规划》校本教材。在教学的同时指导学生开展个人生涯规划，取得了全国高中“高考志愿咨询师”（高级）岗位能力培训证书、“生涯规划师岗位能力培训”中级和高级证书。
研究中小学教师培训前沿理论；探索中小学教师培训实践路径；交流中小学课堂有效教学经验；提升中小学教师实践智慧；宣传国内外最新师训成果；揭示中小学教师专业发展规律。 本着重特色、树品牌、谋发展的原则，坚持理论性、研究性、应用性于一体的工作风格，注重理论研究，突出实践应用，追求理论研究与中小学教育教学实际问题解决的有效结合。
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