葛安妮老师执教《守株待兔》一课。课堂上，葛老师依托小班优势，结合学生个体差异设计分层任务单，一对一指导学生梳理故事结构，针对不同学习能力的学生实施个性化指导，重点讲解文言字词，或者引导其拓展寓言在生活延伸，实现“人人有收获”的小班教学目标。她注重引导学生走进文本，通过角色扮演、文白对读等方式，让学生在沉浸式体验中感受寓言的魅力。

孙言燕老师执教《草船借箭》，教学围绕“内容-言语-表达”逐层展开。她先带领学生梳理故事情节，品读人物对话感受形象特点；再聚焦关键场景，体会诸葛亮的神机妙算；通过对比阅读品味语言特色，并以迁移运用引导学生深入理解文本情感。

活动最后，马宏老师对两节课进行细致点评。他肯定了两位老师课堂设计的巧思，并结合小班化教学要求提出建议：“小班教学需立足每一位学生的发展，建议以分层任务驱动，让每个孩子都能参与到文白对读、讲故事等实践中，真正落实素养本位的小班育人要求。”随后，语文组全体教师围绕“小班化语文课堂如何落实分层教学”展开热烈研讨，分享教学经验，碰撞思维火花。

黄琴老师执教了一年级下册《按给定的标准分类》。黄老师创设丰富多彩的自然动物情境，引领学生在“动物王国”中开启探索数据分类知识的思维之旅。教学中，黄老师巧借创行学习案搭建支架，着重引导学生经历“分一分→记一记→说一说”的完整统计过程，掌握关键本领。学生们在从“事物分类”到“数据分类”的抽象过程中，实现了从“用不同符号区分”到“用同一种符号表征”的认知跃升；在辨析“标准不同、结果不同、总数不变”的过程中，初步建立了数据分析意识，有效落实了核心素养的培养。

课后，陈婷老师带来《一年级下册数学教材分析与教学建议》专题讲座，结合小班教学特点，建议在小班化教学中设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，让小班课堂更具针对性和实效性，助力新型优质小班制落地生根。全体数学教师认真聆听、深入思考，结合自身教学实际交流感悟，进一步明晰了小班化数学教学的思路。

活动尾声，雨花台区教师发展中心小学数学教研员夏爱玉老师对本次教研活动进行了全面而深刻的总结引领。夏老师首先对执教老师给予了高度评价，称赞其教学设计巧妙、教学方法灵动，有效激发了学生的学习兴趣；同时，她也对小行小学学子展现的良好数学素养与学习习惯表示充分肯定，认为这是课堂高质量生成的坚实基础。随后，夏老师对课例进行了细致入微的剖析，她不仅精准点评了教学目标的达成与环节衔接，更对课堂中的动态生成进行了多维度分析，并针对小班化教学细节提出了极具实践性的改进建议。

于任和老师、徐伟娟老师分别执教展示课，依托小班优势，两位老师精准把控每一位学生的学练节奏，针对学生的体能差异设计分层闯关任务，一对一纠正动作规范，让每个孩子都能在安全、高效的氛围中提升体能，践行新型优质小班制“健康第一、个体适配”的理念。于老师的课堂注重培养学生的团队协作能力，通过趣味游戏串联教学环节，充分调动学生的积极性。

徐老师则聚焦动作技能的精准教学，耐心指导每一位学生，让学生在规范学练中感受运动的快乐。课后，体育组全体教师围绕“如何在小班体育课堂中落实分层教学、关注个体差异”进行研讨。

课堂上，李老师利用小班课堂“分组精准、互动深入”的特点，将学生按创意能力分层分组，每组配备指导教师，精准对接学生的设计思路，帮助不同水平的学生完成仿生创意设计，让跨学科融合在小班课堂中更具针对性，彰显新型优质小班制的育人优势。李老师引导学生观察动物特征，结合科学、数学等学科知识，设计出兼具创意与实用性的作品。

课后，美术组教师围绕本节课展开研讨，老师们一致认为，小班化教学为跨学科融合提供了便利，分层指导能更好地兼顾每一位学生的创意表达，是落实新型优质小班制“启智赋能”的有效路径。同时，老师们还就“如何进一步优化小班化美术课堂分层设计”交流了各自的想法和做法。

沈洁老师执教《杨柳青》一课，依托小班优势，沈老师逐一倾听学生演唱，针对学生的音准、节奏问题进行个性化指导，设计小组展示环节，让每一位学生都能大胆展现自我，既感受民族音乐的魅力，又契合新型优质小班制“关注个体、全员参与”的要求。课堂上，沈老师注重培养学生的音乐素养，通过听赏、模唱、乐器伴奏等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受民歌的韵味。

课后，音乐组全体教师进行评课研讨，大家各抒己见，肯定了本节课的亮点，并结合小班化教学特点提出改进建议：“小班音乐课堂应注重个性化培养，建议结合学生的演唱特点设计分层教学，让每一位学生都能在音乐课堂中获得成长，推动新型优质小班制在音乐学科的落地。”

针对本课重点难点，陈老师结合不同学习能力的学生特点，分层设计专项练习、分层进行针对性指导，既有基础巩固性训练帮助学生夯实知识点，也有拓展提升性任务引导学生灵活运用，精准落实小班制“分层教学、精准赋能”的核心要求，让每一位学生都能跟上教学节奏、获得成长。课堂上，陈老师立足英语学科核心素养，创设了“规划健康饮食”“分享饮食偏好”等真实的生活情境，通过小组互动、情景对话、角色扮演等多样形式，引导学生主动参与语言实践，在沉浸式运用中提升英语听说读写综合能力，充分调动了学生的学习积极性和主动性。

课后，英语组全体教师围绕“如何在小班化英语课堂中落实核心素养”这一议题展开深入研讨，老师们结合自身小班教学实践经验，各抒己见、交流分享，重点探讨了小班化英语教学的分层设计策略、课堂互动技巧、个性化评价方式等关键问题。大家一致认为，小班化英语课堂的核心在于关注每一位学生的成长需求，要进一步强化个性化指导、注重全员参与，让每一位学生都能在语言实践中提升能力、收获自信，真正发挥小班化教学的育人优势。